a) Acción desde la periferia al centro. Desde la municipalidad.
b) Planes de estudio de primaria. Textos docentes.
- Cátedra itinerante Bicentenario sobre los temas del bicentenario, abierta a los profesores en ejercicio y a comunicadores, financiadas por fundaciones culturales iberoamericanas y sus contrapartidas nacionales. Irradiar los nuevos conocimientos e interpretaciones históricas a tres planos:
- Educación primaria.
- Educación secundaria.
- Educación universitaria.
En especial la Cátedra tendría que intervenir, en primer lugar, en la contextualización de las independencias al inscribirlas en un proceso global, amplio y universal de cambios del Antiguo Régimen a la sociedad moderna y contemporánea. En segundo lugar, poner en relación España con los territorios americanos. Y en tercer lugar, interconectar los diversos territorios americanos.
- Crear una web especializada en el Bicentenario, dotada de un logo común, e incluso un archivo virtual con los documentos históricos básicos (una cronología integrada; una selección de los mejores documentos sobre la independencia de cada país; un repertorio prosopográfico de personajes históricos, con un apartado especial dedicado a aquellos revolucionarios e intelectuales itinerantes que, como José Joaquín de Mora, Andrés Bello, Sarmiento, y tantos otros. pertenecen por su trayectoria a más un país; etc.). En ese sitio web habría información actualizada de todos los eventos relacionados con los Bicentenarios, así como una serie de enlaces a todas aquellas páginas web que incluyen recursos –textos, documentos, constituciones, prensa periódica…– de interés para los especialistas y para el público en general).
- Edición y difusión de una colección de la Historia general de los Procesos de la Independencia. Libros que sean una referencia dedicados al estudio integrado de las independencias, desde una perspectiva iberoamericana. Entre 2008 y 2012 podrían también publicarse al menos una decena de libros colectivos, con la participación de algunos de los mejores especialistas de España, Portugal y América Latina. Deberían publicarse también en inglés (y tal vez en francés y en otras lenguas), para ser ampliamente difundidos fuera de nuestras comunidades lingüísticas, y asegurar así la definitiva visibilidad internacional e incorporación de estos decisivos procesos históricos al canon de las “revoluciones modernas” del mundo Occidental. Para todo ello sería imprescindible contar con el patrocinio de la SEGIB, OEI, Fundación Carolina, SECC y otras instituciones concernidas.
- El Ministerio de Educación del Gobierno de España, en colaboración con las instituciones homólogas de los otros países de la región, debería impulsar decididamente la puesta en marcha inmediata (ya para 2008) de una convocatoria específica de ámbito iberoamericano para Proyectos de Investigación coordinados interuniversitarios e internacionales en Historia y Humanidades referidos a Iberoamérica en su conjunto. En dicha convocatoria, mientras durase el ciclo de conmemoraciones del Bicentenario, debería darse prioridad a los proyectos referentes a dicho periodo histórico (entre mediados del siglo XVIII y mediados del XIX), así como a los proyectos metodológicamente más novedosos en el escenario académico internacional.
- La Secretaría General Iberoamerica y la OEI deberían recabar del Ministerio de Educación del Gobierno de España y de todos los Gobiernos de la región la puesta en marcha en el plazo más breve posible de un programa de movilidad de estudiantes y profesores universitarios en el espacio iberoamericano similar al Erasmus de la UE. Además, sería deseable que entre los años 2008 y 2012 se procediera a la dotación de algunas cátedras itinerantes en ciencias históricas relativas a diversos asuntos de la era de las independencias (por ejemplo, en este caso, para el estudio de los lenguajes y conceptos políticos fundamentales de la era de las independencias).
- La posible edición de una “historia común” de la independencia (entendida como un proceso único) podría acabar molestando distintas visiones y volviéndose en contra de la construcción de una sociedad plural que permita la convivencia la integración de los diferentes actores socio-culturales. Ante un mundo global, necesitamos una historia integradora que no alimente los nacionalismos. Los bicentenarios, en la medida de que sean discursos de reflexionar sobre la libertad, serán un éxito. Si son impulsores de los nacionalismos no dejarán de crear y alimentar problemas. Al final, estaremos más distantes, en vez de más integrados.
- Potenciación de Master especializados. Estudios de postgrado especializados en la historia de las independencias, como el que patrocina la Fundación Carolina en la Universidad Jaume I de Castellón.
- Congresos nacionales e internacionales, foros y coloquios sobre los temas de la independencia y los retos del destino nacional, en los que los historiadores son obligados a leer las comunicaciones que hacen avanzar la ciencia de la historia.
- Organización, digitalización y edición de fuentes consultables desde internet. En Colombia, un ejemplo de esta acción es el proyecto Memorias y Horizontes que patrocina la Gobernación de Antioquia.
- Programas universitarios de investigación histórica dirigidos a la producción de nuevas comunicaciones escritas relacionadas con los temas de las independencias. Dada la experiencia ya acumulada, se suguiere que en adelante las investigaciones sobre el período de las independencias se organicen por años y períodos y para todo el conjunto o parte de Iberoamérica, pero no por países individuales.
- Becas de estudios de postgrado (master y doctorado) ofrecidas a los historiadores para completar la escritura de nuevas obras relacionadas con las independencias.
- Premios de ensayo histórico abiertos a los historiadores y a los comunicadores.
- Concurso de Proyectos SEGIB de Investigación Histórica.
Se trata de convocar un concurso de proyectos destinados a grandes equipos de investigación multidisciplinarios e internacionales que puedan organizarse a fin de estudiar el desarrollo, importancia, alcances y repercusiones de los procesos de independencia en Iberoamérica, bien temáticos, o bien al nivel continental o al nivel de grandes regiones (Caribe, Andes, Mesoamérica, Río de la Plata...).
Dichos equipos deberán estar conformados, y se valorará sobremanera, por especialistas en distintas materias, proponer miradas interdisciplinarias, proceder de distintas nacionalidades, y estar dirigidos por destacadas figuras del mundo académico y científico iberoamericano.
Tras una convocatoria abierta a lo largo del año 2008, un jurado académico internacional conformado por especialistas de relieve, elegirá a los cuatro proyectos más cualificados, que serán dotados de una ayuda a la investigación cifrada en 250.000 euros por equipo, a fin de que puedan desarrollar el proyecto presentado a lo largo de los años 2009,2010 y 2011. El año 2012, un jurado constituido al afecto, concederá, entre los cuatro proyectos finalizados, el Premio SEGIB de Investigación Histórica del Bicentenario de las Independencias, al mejor de entre ellos, dotándolo con 250.000 euros. Los cuatro trabajos serán publicados a lo largo del año 2012.
- Premio anual al mejor trabajo educativo sobre el Bicentenario de las Independencias Iberoamericanas.
Durante los años 2009, 2010, 2011 y 2012 se convocará y concederá anualmente el Premio SEGIB al mejor trabajo educativo sobre el Bicentenario de las Independencias Iberoamericanas, al nivel de escuelas primarias y secundarias de toda América Latina. Podrán presentarse al mismo los profesionales de la enseñanza que así lo deseen, debiendo demostrar los alcances, prácticas y resultados del mismo en el lugar donde haya tenido lugar la experiencia educativa concreta.
Un jurado internacional de especialistas constituido a tal efecto, concederá el galardón que estará dotado con 100.000 euros e irá destinado a mejorar las condiciones educativas y formativas del centro en el que se haya realizado la experiencia.
En la financiación de estos Premios podrán participar las instituciones colaboradoras que así lo deseen.
- Premio anual al mejor trabajo en el ámbito de la comunicación social sobre el Bicentenario de las Independencias Iberoamericanas.
Durante los años 2009, 2010, 2011 y 2012 se convocará y concederá anualmente el Premio SEGIB al mejor trabajo en comunicación sobre el Bicentenario de las Independencias Iberoamericanas, al nivel de prensa, radio, cine, video, televisión y nuevas tecnologías de la información y comunicación de toda América Latina. Podrán presentarse al mismo los profesionales de dichos medios así lo deseen, debiendo demostrar los alcances, difusión y resultados de dichos trabajos realizados en cualquiera de los medios indicados.
Un jurado internacional de profesionales y especialistas constituido a tal efecto, concederá el galardón anualmente, que estará dotado con 100.000 euros, y se procurará la máxima difusión internacional del trabajo premiado.
En la financiación de este Concurso y Premio podrán participar las instituciones colaboradoras que así lo deseen, tanto en la dotación económica como en la difusión de los resultados.
- Exposiciones de documentos, prensa, obras de arte e iconografía de la independencia.
- Documentales conmemorativos en DVD para distribución personal y por los canales de la televisión nacional.
- Colección y reedición de películas iberoamericanas, en formato DVD, cuya temática sea el proceso de independencia.
- Edición de obras cartográficas:
- Edición de una cartografía de los procesos de la independencia. Cartografía gaditana: en este caso se trataría de plasmar en un atlas las localidades donde se erigieron ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales, al igual que aquellas donde se llevó a cabo el juramento a la Constitución de Cádiz. También sería de mucha utilidad localizar los distintos niveles de elección (parroquia, partidos y provincia) para conocer en qué lugares se produjeron las mismas.
- Cartografía de la guerra: sería muy pertinente conocer visualmente cuáles fueron los pueblos insurreccionados durante los primeros movimientos de resistencia, dónde estuvieron los gobiernos insurgentes y dónde los realistas. También, cuáles fueron las fuerzas realistas e insurgentes y cuáles sus posiciones dentro del territorio. Al mismo tiempo, esto se puede completar con la demarcación de los enfrentamientos bélicos y los lugares donde se proclamó la independencia. Para esta tarea sería de especial importancia y utilidad que se pudieran editar todos los mapas históricos de los territorios americanos que se encuentran en el Archivo Histórico Militar de Madrid y que son de una riqueza impresionante.
- Rescate del patrimonio arquitectónico relacionado con las independencias. En este caso propongo la recuperación de los lugares más emblemáticos del proceso de transformación de los territorios en Estados-nación. Conectada con la propuesta que hizo el profesor Juan Ortiz, considero que es de vital importancia rescatar el patrimonio que fue escenario de momentos históricos relacionados con este proceso.
- A modo de ejemplo, la iglesia de San Felipe Neri en Cádiz. Fue el lugar donde se reunieron las primeras Cortes generales y extraordinarias de la monarquía española, con un marcado carácter hispanoamericano. Su significación es emblemática para todo el proceso político constitucional de los territorios que conformaban la monarquía, tanto el peninsular/insular como los americanos. Ningún ciudadano español o de cualquier república americana debería ignorar qué ocurrió en aquel lugar a partir del 24 de septiembre de 1810.
El recinto se encuentra en el centro histórico de la ciudad de Cádiz, en el sótano se encuentran, además, las tumbas de varios diputados que fallecieron formando parte de las Cortes, entre ellos dos americanos (Ramón Power de Puerto Rico y Vicente Morales Duárez del Perú).
En la fachada se encuentran las placas conmemorativas que con motivo del centenario se enviaron desde distintos puntos de la península y América. Es vergonzante que éstas se encuentren sucias, desconchadas y con algunas letras caídas, donde apenas se puede leer la dedicatoria que contienen.
El interior no presenta mejor aspecto, el piso superior con balaustrada, donde se sentaba el público a escuchar los debates parlamentarios está en estado ruinoso y ya no se puede acceder a él. Al igual que algunas paredes del interior que presentan desperfectos visibles y aspecto desolador.
Consideramos que es fundamental rescatar este emblema de los procesos de transformación liberal, que en un intento de superar el estado absolutista, reunieron a representantes de todos los territorios de la monarquía. Esta iglesia, fue el escenario de una auténtica “comunidad de naciones hispanoamericanas” en el siglo XIX. Es patrimonio de todos nosotros, no sólo de los españoles, sino también de los hispanoamericanos. Y así es como debe ser conocida. En mi opinión, la intervención en este monumento debería servir para expresar el conjunto de naciones que un día formaron parte de una sola nación. Por ello sería deseable evitar apropiaciones indebidas y partidistas que no reflejen el espíritu de consenso y conciliación que representaron aquellas Cortes.
- Compilación y edición de las pinturas de las independencias (personajes, batallas, etc.).
- Líneas prioritarias de becas predoctorales. Establecimientos de programas específicos para la potenciación de estudios doctorales con la temática independentista.
- Instituto Universitario Iberoamericano destinado a desarrollar estudios de postgrado (doctorado y post-doctorado) y a promover la investigación al más alto nivel en una perspectiva iberoamericana. En ese sentido, el Instituto deberá impulsar trabajos en Historia, Ciencias Sociales y Humanidades, procurando enfoques comparativos y multidisciplinarios, así como espacios de investigación conjunta que reúnan a académicos de distintos países. Para avanzar hacia una cierta estructuración de nuestra comunidad académica es posible imaginar una especie de “trípode” geográfico académico: Europa, América del Norte y América del Sur. Un comité internacional debería fijar las bases organizativas de la nueva institución.
- Artes escénicas. -Representaciones teatrales. A modo de ejemplo, en el caso de Colombia, hay que representar obras de teatro patrióticas en grandes escenarios. Entre las primeras obras republicanas pueden mencionarse Las siguientes: La Pola (José Domínguez Roche, 1820), La conspiración de septiembre (José María Samper, 1856), La madre de Pausanias y Catón de Utica (Luis Vargas Tejada, 1828), Atala y Guatimoc (José Fernández Madrid, 1822).
- Impulsar políticas contra la xenobofia. y la discriminación, así como tendientes a generar espacios de integración y cooperación que respeten las raíces culturales propias de los pueblos. Hace casi 25 años, el escritor uruguayo Mario Benedetti reflexionaba en un periódico de Madrid bajo el provocativo título de “Sudacas del mundo, uníos”, sobre la posibilidad de transformar la carga despectiva del término “sudaca” en una carga positiva. Ironizaba acerca de los prejuicios, estereotipos y desconfianzas de la sociedad receptora, a la par que alertaba contra las posibles actitudes de igual signo de los inmigrantes, llamando a tener presente que “de todos tenemos algo que aprender, y acaso también tenemos algo que enseñar.” Una suerte de reconocimiento, en la diversidad, de nuevos lazos de pertenencia y solidaridad. Es cierto que en los últimos años se han adoptado en distintos países nuevas y más explícitas disposiciones legales contra el racismo, la xenofobia y la discriminación, pero no parecen ser suficientes para contrarrestar prácticas arraigadas desde muy antiguo y que evidencian una profundización en algunas regiones o hacia ciertos grupos.
- Diccionario crítico.
- Series documentales DVD.
- Revistas especializadas en Independencias.Redacción y edición de una revista iberoamericana de los bicentenarios.
- Películas de independencias.
- CD. Canciones de independencias.
- Rescate patrimonial: San Felipe Neri.
- Fuentes, digitalizar, cartografía.
- Conciertos en fechas conmemorativas seleccionadas.
- Series de relatos históricos transmitidos por las radiodifusoras nacionales.
- Reediciones de la música de la época de las independencias y las guerras civiles en CD.
- Recuperación de las rutas históricas: camino del Inca y rutas de los libertadores.
- Años del Bicentenario. Años de… Se propone una serie de objetivos con la leyenda e imagen corporativa el Bicentenario que propongan alcanzar determinados objetivos:
- Años del Bicentenario sin analfabetos (Ministerios de Educación).
- Años del Bicentenario dedicados a la investigación científica (Universidades, Consejos Nacionales de Universidades y de Investigación)
- Años del Bicentenario dedicados a promocionar los jóvenes creadores (Establecimientos educacionales, organizaciones juveniles).